Bacalaureat 2012: Calendarul examenelor

Opinie | 11 April 2012 | Fara comentarii

Bacalaureatul 2011 a fost un adevărat dezastru, rata de promovabilitate fiind cea mai mică din ultimii 10 ani. Anul acesta, ministrul Educaţiei, Cătălin Baba, promite măsuri la fel de drastice.
Astfel, toate sălile de clasă în care se va da examenul de Bacalaureat vor fi montate camere de supraveghere, iar profesorii vor fi foarte atenţi la mişcările elevilor.
BACALAUREAT 2012, sesiunea iunie-iulie
28 – 30 mai 2012 Înscrierea candidaţilor la prima sesiune a BAC 2012
1 iunie 2012 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a
11 – 13 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A
13 – 15 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B
18 – 22 iunie 2012 Evaluarea competenţelor digitale – proba D
25 – 27 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C
2 iulie 2012 Limba şi literatura română – proba E)a) – probă scrisă
3 iulie 2012 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă
4 iulie 2012 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă
6 iulie 2012 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă
8 iulie 2012 Afişarea rezultatelor
9 iulie 2012 Depunerea contestaţiilor (orele 08:00 – 12:00)
10 -12 iulie 2012 Rezolvarea contestaţiilor
13 iulie 2012 Afişarea rezultatelor finale ale BAC 2012
BACALAUREAT 2012, sesiunea august-septembrie
16 – 20 iulie 2012 Înscrierea candidaţilor la a doua sesiune a BAC 2012
20-21 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A
20-22 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B
21 -22 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C
23 – 24 august 2012 Evaluarea competenţelor digitale – proba D
27 august 2012 Limba şi literatura română – proba E)a) – proba scrisă
28 august 2012 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă
29 august 2012 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă
31 august 2012 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă
2 septembrie 2012 Afişarea rezultatelor (până la orele 16:00) şi depunerea contestaţiilor (orele 16:00 – 20:00)
3-4 septembrie 2012 Rezolvarea contestaţiilor
5 septembrie 2012 Afişarea rezultatelor finale ale BAC 2012

Bacalaureatul 2011 a fost un adevărat dezastru, rata de promovabilitate fiind cea mai mică din ultimii 10 ani. Anul acesta, ministrul Educaţiei, Cătălin Baba, promite măsuri la fel de drastice.

Astfel, toate sălile de clasă în care se va da examenul de Bacalaureat vor fi montate camere de supraveghere, iar profesorii vor fi foarte atenţi la mişcările elevilor.

BACALAUREAT 2012, sesiunea iunie-iulie

28 – 30 mai 2012 Înscrierea candidaţilor la prima sesiune a BAC 2012

1 iunie 2012 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a

11 – 13 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

13 – 15 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

18 – 22 iunie 2012 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

25 – 27 iunie 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

2 iulie 2012 Limba şi literatura română – proba E)a) – probă scrisă

3 iulie 2012 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

4 iulie 2012 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

6 iulie 2012 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

8 iulie 2012 Afişarea rezultatelor

9 iulie 2012 Depunerea contestaţiilor (orele 08:00 – 12:00)

10 -12 iulie 2012 Rezolvarea contestaţiilor

13 iulie 2012 Afişarea rezultatelor finale ale BAC 2012

BACALAUREAT 2012, sesiunea august-septembrie

16 – 20 iulie 2012 Înscrierea candidaţilor la a doua sesiune a BAC 2012

20-21 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

20-22 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

21 -22 august 2012 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

23 – 24 august 2012 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

27 august 2012 Limba şi literatura română – proba E)a) – proba scrisă

28 august 2012 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

29 august 2012 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

31 august 2012 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

2 septembrie 2012 Afişarea rezultatelor (până la orele 16:00) şi depunerea contestaţiilor (orele 16:00 – 20:00)

3-4 septembrie 2012 Rezolvarea contestaţiilor

5 septembrie 2012 Afişarea rezultatelor finale ale BAC 2012

Sursa: Amosnews

 

Incepe testarea PISA 2012

Programe | 21 March 2012 | Fara comentarii

Centrul National pentru Examinare şi Evaluare (CNEE) organizează miercuri, 21 martie 2012, testarea elevilor de 15 ani în cadrul proiectului OECD-PISA 2012. Testarea se va desfăşura în 178 de şcoli şi va cuprinde aproximativ 5.200 de elevi de gimnaziu şi liceu cu vârsta de 15 ani.

În ciclul de testare 2012, domeniul principal al evaluării este matematica. Elevii vor primi o broşură de test cu durata de două ore, conţinând atât itemi ce vizează competenţele de matematică şi rezolvare de probleme în situaţii autentice ce pot fi întâlnite în viaţa adultă (75%), cât şi itemi de citire/lectură (15%) şi ştiinţe (10%). Sarcinile de lucru au ca punct de pornire texte non-literare, grafice, diagrame, hărţi, imagini, reprezentări schematice etc. De asemenea, elevii vor primi pentru completare un chestionar de mediu socio-educaţional, cu durata de 45 de minute.

La rândul lor, şi directorii şcolilor participante la testare vor completa un chestionar privind specificul şcolii respective. Şcolile participante au fost selectate de către Consorţiul PISA, conform procedurilor de eşantionare internaţionale, iar elevii au fost selectaţi aleatoriu, cu ajutorul unui program dedicat (KeyQuest), astfel încât eşantionul naţional rezultat să fie reprezentativ pentru reţeaua şcolară, conform cerinţelor PISA.

Implementarea proiectului implică două etape obligatorii, pretestarea şi testarea propriu-zisă, alcătuind astfel un ciclu de testare. Pretestarea instrumentelor de evaluare s-a desfăşurat în luna martie 2011 într-un număr de 30 de şcoli din 22 de judeţe.

Programul OECD-PISA evaluează măsura în care elevii aflaţi spre finalul educaţiei obligatorii deţin unele dintre competenţele-cheie, cunoştinţele şi deprinderile de bază esenţiale pentru continuarea studiilor, participarea deplină la viaţa socială sau pentru integrarea pe piaţa muncii. Administrarea instrumentelor de evaluare este complet externă şcolilor, realizată de coordonatori de şcoală formaţi la nivel naţional, pe baza unui manual propriu de proceduri  La nivel internaţional, la testarea din acest an participă 67 de ţări OECD şi ţări partenere.

Toate informaţiile despre proiectul PISA în România pot fi consultate pe site-urile http://www.edu.ro/ şi http://www.rocnee.eu/, iar la nivel internaţional http://www.pisa.oecd.org/.

 

Sondaj: 74,12% dintre parinti nu sunt de acord cu infiintarea clasei pregatitoare

Opinie | 28 February 2012 | Fara comentarii

In perioada 21-27 februarie 2012, Federatia Sindicatelor Libere din Invatamant a efectuat un sondaj de opinie on-line in randul personalului din invatamant si parintilor.

Conform acestui sondaj, 25,88% dintre parinti sunt multumiti de infiintarea clasei pregatitoare, iar 74,12% nu sunt de acord cu infiintarea acesteia.

Dintre cei care sunt de acord cu infiintarea clasei pregatitoare, 65,15% considera ca sistemul de invatamant nu este pregatit pentru a introduce aceasta clasa incepand cu anul scolar 2012-2013.

In privinta profesorilor care au raspuns la acest sondaj, rezultatele sunt asemanatoare cu cele efectuate in randul parintilor, diferentele fiind sub marja de eroare de 3%.

Mai mult, 55,56% dintre cei 1.863 de respondenti sustin ca aceasta clasa trebuie sa functioneze la gradinita.

Dupa parerea celor care au raspuns la sondaj, cele 3 conditii minime necesare functionarii optime a clasei pregatitoare sunt:

- baza materiala (banci, scaune, grupuri sanitare, spatiu suficient in sala de curs, etc);

- existenta programei scolare;

- corpul profesoral special format;

Aproximativ 74% dintre cei care au raspuns considera ca cele 3 conditii minime trebuie asigurate de catre minister,  17% de catre autoritatile locale si 9% de catre parinti si profesori.

Fara aceste conditii minime principalele riscuri enumerate de catre repondenti, sunt:

- copii suprasolicitati, nespravegheati, surmenati, stresati si obositi;

- dezechilibrul emotional si nu numai, al copilului, la o varsta atat de frageda;

- copiii vor fi cobaii unui experiment nereusit;

- premisele cresterii abandonului si esecului scolar;

- randament scolar scazut;

- dezvoltarea fizica defectuoasa din cauza mobilierului scolar.

Sondajul a fost realizat de catre FSLI, on-line, in perioada 21-27 februarie 2012. La acest sondaj au raspuns 1865 de persoane, din care 765 parinti. Marja de eroare a sondajului este de 3%. www.fsli.ro

 

S-a incheiat recenzarea copiilor de sase si sapte ani

Opinie | 23 February 2012 | 1 Comentariu

Secretarul de stat in Ministerul Educatiei, Oana Badea, a declarat ca recenzarea copiilor de sase si sapte ani s-a incheiat. Cu  cateva zile inainte de inceperii inscrierilor in clasa pregatitoare si in clasa I, secretarul de stat in Ministerul Educatiei  a declarat ca recensamantul realizat pana acum urmeaza sa fie centralizat.

“Se pot ajusta datele planului de scolarizare, dar nu se poate trece peste capacitatea de cuprindere a unitatii scolare. Copiii vor avea acelasi invatator de la clasa pregatitoare, pana la clasa a IV-a.  Exista si aceasta etapa in metodologie, in care se pot ajusta planurile cu cirfa de scolarizare. Exista insa un criteriu: capacitatea fizica a spatiului”, a declarat Oana Badea citata de Amosnews.

“153 de mii de pagini web fac referire la abandonul scolar in tara noastra. Lipsa de investitii in educatia timpurie a dus la un rezultat pe care Romania nu si-l doreste. 22 de state europene stabilesc inceperea scolii la 5-6 ani. Romania ar fi al 8-lea stat care opteaza pentru aceasta varsta. Aproximativ 20% din copiii cu varste cuprinse intre 3-6 ani nu calca nici macar o zi la gradinita. Statul trebuie sa se ingrijeasca de acesti 20 la suta”, a explicat secretarul de stat Oana Badea.

“Legea 1 pe 2011 spune ca invatamantul preuniversitar debuteaza cu clasa pregatitoare si ca se face in jurul varstei de 6 ani, dupa anul acesta trebuie sa devina regula. Exceptiile la aceasta lege sunt reglementate de lege, nu pot fi in afara cadrului legal. In interes educational, un copil poate fi inscris direct in clasa doua, daca este in interesul lui educational, daca are abilitati exceptionale”, a mai precizat Badea.

Oficialul ministerului Educatiei a mai spus ca arondarea este o sarcina care ar fi trebuit sa revina Inspectoratelor Scolare in colaborare cu autoritatile locale.

Clasa pregatitoare se va organiza in cadrul unitatilor de invatamant preuniversitar cu personalitate juridica in care exista nivelul de invatamant primar acreditat sau autorizat.

De asemenea, poate functiona si in cadrul unitatilor de invatamant prescolar – gradinite – care sunt structuri ale unitatilor de invatamant cu personalitate juridica in care exista nivelul de invatamant primar acreditat sau autorizat.

Astfel, unitatile de invatamant de nivel liceal cu un procent de promovabilitate sub 15% la examenul de Bacalaureat 2011 vor proiecta pentru clasa a IX-a zi un plan de scolarizare diminuat cu cel putin o clasa.

Parintii pot sa-si inscrie copiii in clasa pregatitoare si clasa I la orice scoala doresc.

Evaluarea prescolarilor se va realiza in perioada 20-29 februarie 2012. Copiii, insotiti de parinti sau tutori legali, se pot prezenta la oricare dintre cele 6 centre de sector cu o adeverinta de la medic prin care se atesta ca prescolarul este “clinic sanatos”sau “apt pentru scoala”. Rezultatul evaluarii psihosomatice va fi comunicat in scris a doua zi si nu poate fi contestat.

Despre curicula pentru clasa pregatitoare, Oana Badea a spus ca este realizata si ca va intra in dezbatere publica in martie.

 

Ministerul Educatiei a lansat o platforma de prezentare a ofertelor de educatie non-formala pentru saptamana “Scoala altfel”

Opinie | 20 February 2012 | Fara comentarii

Ministerul Educaţiei, Cercetrării, Tineretului şi Sportului a deschis o platfomă online de înregistrare a ofertelor organizaţiilor non-guvernamentale din domeniul educaţiei şi ale Consiliului Naţional al Elevilor (CNE), în cadrul Programului „Şcoala altfel”.

Utilizând http://www.scoalaaltfel.edu.ro/, elevii, părinţii şi cadrele didactice pot fi la curent atât cu cu ofertele educaţionale ale ONG-urilor care activează în judeţul lor, cât şi cu cele ale CNE, în aşa fel încât să aibă posibilitatea de a alege o gamă cât mai variată de activităţi non-formale pentru săptămâna „Şcoala altfel”.

Iniţiativa vine ca urmare a întâlnirii dintre Secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar, Oana Badea, cu organizaţiile non-guvernamentale care activează în domeniul educaţiei non-formale şi cu Biroul executiv al Consiliului Naţional al Elevilor, din data de 3 februarie 2012. În cadrul discuţiilor, reprezentanţii organizaţiilor au salutat includerea, în calendarul structurii anului şcolar 2011-2012, a unei săptămâni de educaţie non-formală. Atât membrii Consiliului Naţional al Elevilor, cât şi reprezentanţii ONG-urilor şi-au manifestat interesul pentru existenţa unei cât mai variate oferte pentru unităţile de învăţământ, care să aducă în programul acestora elementul  de educaţie non-formală.

Platforma http://www.scoalaaltfel.edu.ro/ adună, până în acest moment, ofertele a peste 100 de organizaţii non-guvernamentale din toată ţara. Nu în ultimul rând, aici se regăsesc propunerile de proiecte ale membrilor Consiliului Naţional al Elevilor. Precizăm că ONG-urile care doresc, se pot înscrie în continuare, până la data de 24 februarie 2012, ora 10.00. Decizia cu privire la demararea şi modul de implementare a proiectelor la nivel local aparţin ONG-urilor şi conducerilor unităţilor de învăţământ.

Sursa: edu.ro

 

Identificarea prin numere a scolilor, calea catre anonimat, uniformizare, masificare

Programe | 13 February 2012 | Fara comentarii

Nota: Textul de mai jos reprezinta pozitia revistei Tribuna Invatamantului privitor la Ordinul 6564 privind aprobarea Procedurii de atribuire a denumirilor unitatilor de invatamant din sistemul national de invatamant preuniversitar

Ordinul 6564 privind aprobarea Procedurii de atribuire a denumirilor unitatilor de invatamant din sistemul national de invatamant preuniversitar este un pas inapoi in cadrul procesului de reformare si modernizare a scolii romanesti. Actul reglementeaza, imprecis, cu semne grafice („/”) si nu cu ajutorul cuvintelor („sau”, in cazul de fata) – ceea ce este o premiera in redactarea documentelor normative –  posibilitatea unitatilor de invatamant de a-si alege ca element de identificare fie un nume, fie un numar. Aceasta prevedere face din invatamantul romanesc un fel de Babilon al numerelor si numelor, un peisaj amestecat, incorent si extrem de pestrit.

Tendinta generala dupa 1990 a fost ca scolile sa renunte treptat la numar ca element exclusiv de identitate si sa se legitimeze si printr-un nume de prestigiu al educatiei, istoriei, culturii, stiintei, artei, civilizatiei romanesti sau straine. Aceasta miscare a afirmat explicit dorinta de emancipare a scolii de modelul comunist, acela al identificarii doar printr-un numar – definitoriu pentru regimurile totalitare si concentrationare, de la cel nazist pana la sistemele penitenciare din toate timpurile. Identificarea prin numar duce, inevitabil, cu gandul la teroarea istoriei, la regimurile bazate pe forta si dictatura, de la nazism si stalinism la khmerii rosii si penitenciarele de maxima securitate, in care identitatea este desfiintata, iar fiinta umana devine un simplu numar, imprimat adanc pe brat sau pe teasta, intr-o masa amorfa de alte numere. Numarul inseamna, in astfel de cazuri, alienare, smintire, dezumanizare, dispret pentru fiinta umana.

Aplicat la nivelul unitatilor de invatamant, legitimarea doar prin numar exprima anularea identitatii nu doar a institutiei, ci si a celor care o frecventeaza: cadre didactice, elevi, parinti. Intr-o scoala definita doar de un numar, elevii si profesorii lor risca sa devina ei insisi simple numere. Sa ne imaginam un stat de functii, nu cu nume de dascali, ci cu numere. Invatatorul nr. 2, invatatoarea nr. 4, profesorul nr. 9, profesoara nr. 15 etc. Sa ne inchipuim, tot astfel, un catalog nu cu nume, ci cu numere: nu elevul Ionescu Andrei, ci elevul nr. 22, nu eleva Popescu Elena, ci eleva nr. 28…

In acelasi timp, optiunea scolilor de a-si alege un nume, in cele doua decenii de tranzitie, a exprimat aspiratia normala, europeana, catre o identitate adevarata prin situarea sub un blazon spiritual, cultural sau stiintific. Altfel spus, scolile – cu suportul salutar al autoritatilor educatiei, de-a lungul anilor din urma – au trecut de la anonimatul numarului la demnitatea unei identitati data de numele adoptat. Solutia practicata la nivel general a fost calea de mijloc: scolile din Romania au in denumire un numar si un nume.

Ordinul mai sus citat nu face decat sa loveasca in miscarea de  emancipare a scolii de sub drama istorica a identificarii ei printr-un simplu numar. Faptul ca documentul lasa libertatea alegerii intre nume si numar poate parea o politica democratica. In realitate, el da nastere la confuzii si complica enorm lucrurile, generand incoerenta la nivelul sistemului. Ciudata este insa ideea insasi de a pune scoala si oamenii sa aleaga intre nume si numar. Cum se justifica o atare prevedere? De ce sau si nu si? Este inexplicabil de ce scolile nu-si pot pastra si numele si numerele de identificare in acelasi timp. Situatia actuala (inca) are o logica si promoveaza o organizare coerenta. Cea reglementata de ordin favorizeaza haosul in sistem.

In unele judete (Bacau, Bihor, Braila, Covasna etc.) scolile opteaza pentru nume. In altele si in municipiul Bucuresti, optiunile sunt impartite. In sectorul IV, de pilda, unele scoli prefera intoarcerea la numar. Argumente: continuitatea cu o istorie de patru decenii, identificarea prin numar in comunitatea educationala. Totusi, numarul ca mijloc de identificare e sec, e gol, nu exprima in sine nimic, decat asezarea benevola intr-o inseriere fara identitate. Numarul inseamna aderarea la uniformizare, masificare, lipsa de identitate. Dimpotriva, numele (insotit sau nu de numar) inseamna identitate clara, personalitate, demnitate, situarea sub auspiciile unui blazon. Numele mai reprezinta ceva: asumarea unui model spiritual, cultural sau moral, promovarea unui reper generatiilor tinere. Situandu-se sub autoritatea unui numar, copiii nu invata nimic. Mai mult, li se inculca modelul anonimatului si al lipsei de identitate si aspiratii. Intrand sub cupola spirituala a unui nume emblematic, ei ajung sa-si puna intrebari, sa-si formeze aspiratii si idealuri, sub prestigiul unui posibil model.

Poate ca unele scoli si unele cadre didactice vor sa se identifice, in continuare, doar printr-un numar. Este o optiune, greu de inteles… Altele, in virtutea aceluiasi drept, aleg numele. Aberanta, din nou, este insa ideea de a pune scolile si resursele umane sa aleaga: ori asa / (ca sa folosim modul grafic! de exprimare al ministerului, total inadecvat pentru acte normative…) ori asa. Efectele acestei aberatii sunt devastatoare la nivelul sistemului si al comunitatii educationale: de pe frontispiciul scolilor dispar nume precum Vasile Voiculescu, Marin Sorescu, Mihail Sadoveanu, Vasile Alecsandri, Stefan cel Mare, Mihai Viteazul, Gala Galaction, Grigore Moisil etc. si apar, in schimb, numere… Nu Scoala Mihai Eminescu, ci Scoala gimnaziala nr. 789, nu Scoala Ionel Bratianu, ci Scoala nr. 965… Traim in epoca numerelor, a cip-urilor, a codurilor de bare, a spaimei fata de numarul fiarei… E ciudat ca tocmai scolile sa se intoarca la identificarea doar printr-un numar. Si odata cu scolile, elevii, invatatorii, profesorii si parintii…

Tragem un semnal de alarma: chiar daca reprezinta alegerea membrilor Consiliului de Administratie, numarul prezinta pericolul intoarcerii in anonimat, optiunea pentru depersonalizare si uniformizare, pentru lipsa de identitate intr-un sistem care propaga diferentierea si competitia intru calitate, excelenta si performanta. Scolile trebuie sa promoveze elevilor lor nume de personalitati exemplare, repere si modele, nu simple numere, fara nicio importanta si semnificatie.

Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului uita ca este al Educatiei. Ce educatie fac responsabilii si functionarii lui prin promovarea numerelor ca elemente de identitate, si nu a numelor, modelelor si reperelor? In acelasi timp, acelasi minister administreaza reforma educatiei, uitandu-se cu jind la modelul finlandez al educatiei. Modelul finlandez beneficiaza insa de reglementari in beneficiul educatiei, al profesorilor si elevilor, facute de profesionisti. Cu ordine si norme neclare, care intra in contradictie cu insasi ideea de educatie, invatamantul nostru nu va putea deveni niciodata „finlandez”. Astfel de prevederi nu fac decat sa perpetueze „modelul romanesc” al reformei, care, timp de peste doua decenii, nu a produs decat confuzie, dezamagire si suferinte, blocand modernizarea europeana a scolii nationale.

Tribuna invatamantului – revista care a pledat intotdeauna pentru constiinta, ratiune si responsabilitate in educatie si in politica educatiei  – face un apel catre cei care conduc destinele scolii in aceste vremuri tulburi pentru natiunea noastra sa anuleze ordinul care promoveaza aceasta grabita si nejustificata masura. Ministerul Educatiei trebuie sa lase scolilor dreptul, ca pe langa numar, sa aiba si un nume. Pentru ca cine / ce nu are nume nu exista.

Sursa: TRIBUNA INVATAMANTULUI

 

6.800 de unitati de invatamant sunt inchise. In 12 judete si in municipiul Bucuresti, cursurile au fost suspendate integral

Programe | 7 February 2012 | Fara comentarii

Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului a centralizat situatia furnizata astazi, 7 februarie 2012, ora 10.00, de inspectoratele scolare judetene. Potrivit raportarilor, in 9 judete activitatea unitatilor de invatamant se desfasoara in mod normal, nefiind afectata de temperaturile scazute.

In alte 12 judete si in municipiul Bucuresti, cursurile au fost suspendate integral. Astfel, pe langa cele 11 judete si municipiul Bucuresti, unde activitatea a fost suspendata prin OMECTS 3.205/06.02.2012, Comitetul Judetean pentru situatii de urgenta din Giurgiu a decis suspendarea cursurilor in unitatile de invatamant de pe raza judetului.

Pe de alta parte, in alte 9 judete, se inregistreaza maximum 10 unitati de invatamant in care nu se sustin cursuri. La nivel national, in peste 6.800 de unitati de invatamant activitatea instructiv-educativa a fost suspendata.

Reamintim faptul ca linia Tel Verde 0.800.816.ABC (unde ABC reprezinta indicativul telefonic al judetului) ramane in continuare la dispozitia parintilor pentru a afla in timp real situatia unitatilor de invatamant in care sunt inscrisi copiii lor.

Sursa: edu.ro

 

Conditiile meteo determina inchiderea a 16% din totalul unitatilor de invatamant din Romania

Opinie | 5 February 2012 | Fara comentarii

Actualizare: la nivel national, numarul scolilor inchise luni este va fi de 2.667, respectiv 35% din total.

Potrivit unor informatii furnizate duminica de Ministerul Educatiei, la nivel national s-a dispus suspendarea cursurilor pentru ziua de luni, 6 februarie 2012 in cazul unui numar de 1.195 de unitati de invatamant. Cum numarul total al unitatilor de invatamant din Romania este de aproximativ 7.500, rezulta ca 16% dintre acestea vor fi inchise.

Pe judete: 12 inspectorate scolare judetene au raportat suspendarea cursurilor in mai putin de 10 unitati de invatamant, in timp ce alte 10 judete inregistreaza intre 11 si 300 de unitati de invatamant inchise.

In judetele Vrancea si Olt, inspectoratele scolare judetene au luat decizia suspendarii cursurilor in toate unitatile de invatamant. In judetul Buzau vor fi inchise toate unitatile de invatamant in afara gradinitelor si scolilor generale din municipiile Buzau si Ramnicu-Sarat. Judetele Bacau (180 de unitati de invatamant) si Botosani (141 de unitati de invatamant) sunt cele mai afectate la aceasta ora.

Avand in vedere ca situatia este dinamica, Ministerul Educatiei precizeaza va comunica o noua situatie dupa reuniunile comanadamentelor pentru situatii de urgenta de la ora 19.00.

 

Numarul salariatilor din sectorul educational: o comparatie Romania versus alte tari

Opinie | 1 February 2012 | Fara comentarii

Potrivit datelor Eurostat, in trimestrul trei din anul 2011, numarul total al salariatilor din Romania (inclusiv cei care muncesc fara forme legale) era de 6,16 milioane, dintre care doar 6,4% sau 391.000 de persoane lucrau in sectorul educational, procent cu care Romania se situeaza pe ultimul loc in randul celor 27 de tari membre ale Uniunii Europene.

Trebuie remarcat totusi faptul ca in sectorul educational nu sunt inclusi doar profesorii, ci si cei care lucreaza in formarea profesionala, training etc, iar la noi, acest sector este destul de putin dezvoltat. Spre exemplu, dupa cum se poate observa aici, in anul 2009, doar 1,5% dintre persoanele cu varsta intre 25 si 64 de ani au participat la cursuri de formare profesionala, fata de o medie de 9,1% in UE.

EducatieLa nivelul intregii Uniuni Europene, numarul salariatilor din Educatie a fost de 14,6 milioane, respectiv 8,1% din numarul total de salariati, 15 tari situandu-se peste medie, iar 12 sub medie, detalii in graficul alaturat, click pe imagine pentru marire.

O alta statistica interesanta este cea legata de evolutia numarului de angajati din Educatie in ultimii trei ani de criza.

Astfel, in Romania, scaderea a fost de 1,1%, insa cea mai mare scadere s-a inregistrat in Bulgaria, unde intre T3.08 si T3.11, numarul salariatilor a scazut cu 7,9%. Urmeaza Olanda cu o scadere de 6,6%, Grecia cu 4,2% si Franta cu 3,9%. In ce priveste cresterile, cel mai mare procent s-a inregistrat in Danemarca, tare in care numarul salariatilor din Educatie a crescut cu 22,4%, procente mari de crestere avand si Austria (14,8%), Marea Britanie (10,4%) sau Germania (5,4%). Per total, in cele 27 de tari membre, numarul salariatilor a crescut cu 3%.

 

Invatamantul superior: peste 100.000 de studenti au ramas repetenti sau au fost exmatriculati in anul universitar 2009/2010

Programe | 26 January 2012 | Fara comentarii

Potrivit datelor Institutului National de Statistica, la sfarsitul anului universitar 2009/2010, numarul total al studentilor cuprinsi in programe de licenta a fost de 785.106, dintre care 456.042 (58%) invatau in universitati publice, iar restul de 329.064 in universitati private. Cateva date despre numarul celor promovati, celor ramasi repetenti si exmatriculati:

- numarul studentilor promovati a fost de 666.253 sau 84,9% din total, dintre care 445.673 au fost integralisti, iar restul de 220.580 au promovat prin sistemul de credite. Pe sexe, in cazul fetelor, promovabilitatea a fost de 88%, iar in cazul baietilor de 81%. In sectorul public, promovabilitatea a fost de 83%, iar in sectorul privat de 87,5%.

Pentru comparatie, in anul universitar anterior, numarul studentilor promovati a fost de 776.995, respectiv 85% din numarul total de studenti.

- numarul studentilor ramasi repetenti a fost de 37.819 (4,8% din total), dintre care 17.977 au provenit din sectorul public, iar 19.872 din sectorul privat. In anul universitar anterior, ponderea studentilor ramasi repetenti a fost de 6%.

- numarul studentilor exmatriculati in timpul si in urma examenelor a fost de 71.552 (9,1% din total), dintre care 54.784 au provenit din sectorul public, iar 16.968 din sectorul privat. In anul universitar 2008/2009 au fost exmatriculati 7,5% din numarul total de studenti.

- numarul studentilor cu situatia neincheiata a fost de 9.482 sau 1,2% din total, in scadere fata de cei peste 15.000 inregistrati in 2008/2009.

In ce ii priveste pe studentii straini care invatau in Romania, numarul lor a fost de 13.739, dintre care 85,5% au promovat, 6,2% au ramas repetenti, iar restul au fost exmatriculati sau au avut situatia neincheiata.

Per total, in anul universitar 2009/2010, un numar de 118.853 studenti au ramas repetenti, au fost exmatriculati sau nu aveau situatia scolara incheiata, fata de 139.175 in anul universitar 2008/2009, insa trebuie tinut cont de faptul ca, in aceeasi perioada, numarul studentilor a scazut cu 131.064, de la 916.170, la 785.106.